نظرًا لأن الذكاء الاصطناعي التوليدي قد انفجرت على المشهد قبل بضع سنوات ، فقد تصارع المدارس والمعلمين مع كيفية التعامل مع التكنولوجيا القوية ولكن الخبراء. حظره؟ احتضنه؟
تنفيذه تنفيذي جديد يزرع البيت الأبيض بحزم في المخيم الأخير.
في 23 أبريل ، وقع الرئيس دونالد ترامب على تعليم الذكاء الاصطناعي للشباب الأمريكي. يعزز الأمر “التكامل المناسب لمنظمة العفو الدولية في التعليم” لضمان أن تظل الولايات المتحدة رائدة عالمية في هذه الثورة التكنولوجية “.
تتمثل الأهداف الأساسية للتوجيه في تعليم الطلاب والمعلمين التدريبيين استخدام الذكاء الاصطناعي من أجل تحسين نتائج التعليم.
ينص الأمر على استخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس ، “يزيل إزالة الغموض عن هذه التكنولوجيا القوية ، ولكنه يثير أيضًا الفضول والإبداع ، وإعداد الطلاب ليصبحوا مشاركين نشطين ومسؤولين في القوى العاملة في المستقبل ورعاية الجيل القادم من مبتلي الذكاء الاصطناعى الأمريكيين لدفع أمتنا إلى ارتفاعات جديدة من الإنجاز العلمي والاقتصادي”.
لإحضار هذه الرؤية إلى الحياة ، يدعو هذا الإعلان إلى إنشاء فرقة عمل للبيت الأبيض حول تعليم الذكاء الاصطناعي المكون من أعضاء مجلس الوزراء ويرأسه مدير مكتب سياسة العلوم والتكنولوجيا.
تشمل أوامر مسيرة فرقة العمل إنشاء و “على الفور” الإعلان عن شراكات بين القطاعين العام والخاص مع مجموعات صناعة الذكاء الاصطناعى ، والمؤسسات غير الربحية والمؤسسات الأكاديمية لتطوير الموارد عبر الإنترنت بسرعة لتدريس محو الأمية من الذكاء الاصطناعي لطلاب الروضة حتى الصف الثاني عشر.
وفي الوقت نفسه ، فإن الأمر التنفيذي مهام وزير التعليم في تحديد آليات الإنفاق الفيدرالية لاستخدام الذكاء الاصطناعي لتحسين نتائج التعليم من خلال الجهود الفيدرالية والولائية والمحلية. تشمل الأمثلة المدرجة إنشاء موارد تعليمية قائمة على الذكاء الاصطناعى ، ودعم تقديم المشورة العليا وزيادة دروس مكثفة وعالية التأثير.
يوجه الأمر أيضًا السكرتير إلى إعطاء الأولوية للإنفاق الفيدرالي للتطوير المهني الذي سيساعد المعلمين على توجيه الطلاب إلى الذكاء الاصطناعي في فصول علوم الكمبيوتر المستقلة بالإضافة إلى دمج التكنولوجيا في فصول جميع مجالات الموضوعات. ذكرت تدريبات أخرى مساعدة المعلمين على استخدام التكنولوجيا من أجل “الحد من المهام الإدارية المكثفة للوقت”. هذا تطبيق يحتفظ به العديد من المعلمين بالفعل ، وفقًا لـ Pete Just ، مدير مشروع الذكاء الاصطناعى التوليدي للاتحاد لشبكات المدارس ، وهي جمعية مهنية لقادة K-12 Edtech.
يقول: “لقد أعادهم هذا وقتًا إضافيًا في أسبوعهم”.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن الأمر يدعو إلى إنشاء التدريبات المهنية المسجلة المتعلقة بـ AI ، وإنشاء تحدٍ للذكاء الاصطناعي الرئاسي للطلاب ، وتمكين طلاب المدارس الثانوية من أخذ دورات في الذكاء الاصطناعي ، بما في ذلك من خلال التسجيل المزدوج في الكليات.
في حين أن بعض مكونات الطلب تفتقر إلى المواعيد النهائية للانتهاء ، من المفترض أن يتم تحقيق أهداف أخرى خلال عدة أشهر.
عبر بعض قادة التعليم عن دعمه للأهداف الواسعة للنظام مع التعبير عن أسئلة حول كيفية تحقيقها.
يقول بيث رابيت ، الرئيس التنفيذي لشركة Education Innovation غير الربحية ، إن ولادة الذكاء الاصطناعي “تشبه إلى حد ما وصول الكهرباء” ، موضحًا أن التكنولوجيا لديها القدرة على تغيير العالم للأفضل – وإذا لم نكن حذرًا معها ، فإنه أيضًا لإثارة “الحرائق”.
يقول Rabbitt: “من المهم للغاية أن نساعدنا كمعلمين على فهم كيفية عملها واستخدامها بشكل جيد في حياتهم ، لكن تجنب الأضرار”.
فقط ، من كونسورتيوم للشبكات المدرسية ، يأمل أن يضع الأمر التنفيذي الذكاء الاصطناعي بالقرب من قمة جدول أعمال المشرفين وقادة التعليم الآخرين ، الذين بدا أن بعضهم يتردد في إعطاء الأولوية لمنظمة العفو الدولية.
يقول فقط: “إنهم يدفنون رؤوسهم في الرمال”. “أعتقد أن هذا سيؤدي بالتأكيد إلى تقديم المحادثة إلى الأمام مرة أخرى.”
الهجوم والدفاع
ركز الكثير من الخطاب حول الذكاء الاصطناعى في التعليم حتى الآن على لعب الدفاع-ضد الطلاب الذين يستخدمون الأدوات اللازمة للغش ، والقادة الذين يستخدمونها لاستبدال القوى العاملة والتدريبات التي تعزز عدم المساواة العرقية والاقتصادية في الوصول إلى التعليم عالي الجودة. ثم هناك مخاوف من الشركات التي تسرع المنتجات إلى الفصول الدراسية دون حماية الطلاب بشكل كاف من التحيز والمعلومات الخاطئة وخرقات البيانات و “الهلوسة” غير الدقيقة.
تم إصدار الأمر التنفيذي الجديد خلال فترة من التراجع عن اللوائح التي تحكم سوق الذكاء الاصطناعى ، كما يشير إلى Rabbitt of the Learning Accelerator. وتشير إلى أن إدارة ترامب ألغت قواعد إدارة بايدن المصممة لوضع الدرابزين على أدوات الذكاء الاصطناعي ، وأن هذا الأمر التنفيذي للتعليم الجديد يفتقر إلى متطلبات تخفيف الأضرار المدرجة في أمر تنفيذي منفصل ترامب الذي يوجه الوكالات الحكومية لزيادة استخدامها لمنظمة العفو الدولية.
يقول Rabbitt: “يبدو أن هناك الكثير من العمل الذي يتعين علينا القيام به للتأكد من أن الأدوات التي نقدمها لأطفالنا آمنة ، وعلى استعداد للذهاب ، ويمكن في الواقع دعم تعلمهم بطرق تبقيهم بصحة جيدة ومحمية”.
لكن الكثير من المعلمين بدأوا بالفعل في لعب الهجوم من خلال محاولة إيجاد طرق إيجابية لاستخدام الذكاء الاصطناعي. أحد الجهود الجماعية ، المدعومة من مسرع التعلم ، هو فرق المدارس منظمة العفو الدولية ، التي تضم عشرات المعلمين من المدارس في جميع أنحاء البلاد لتجربة التعليمات التي تدعم الذكاء الاصطناعي وتقييمها. على سبيل المثال ، يستخدمون الذكاء الاصطناعي لتقديم ملاحظات الكتابة وتعليم الطلاب حول المدنية من خلال تطوير chatbots تسجيل الناخبين.
باستخدام منظمة العفو الدولية لتحسين تدريب المعلمين مع الرؤية التي تجلبها شيريل هولكومب-ماكوي إلى دورها الجديد كرئيسة ومدير تنفيذي للجمعية الأمريكية لكليات تعليم المعلمين ، أخبرت إدزورج ، مشيرة إلى أن بعض برامج تدريب المعلمين تستخدم بالفعل محاكاة الواقع المختلط لإعداد المرشحين للمعلمين في الفصل الدراسي.
“كيف يمكننا تخصيص أداة الذكاء الاصطناعى لمساعدة المعلمين ، وخاصة المعلمين الجدد ، على تلقي التطوير المهني على الفور ، عندما يحتاجون إليها ، بدلاً من انتظار فرص التطوير المهني التي يوفرها النظام المدرسي ، والتي يمكن أن تكون غير مرتبطة تمامًا بما يحتاجه المعلم الجديد؟” Holcomb-mccoy يسأل.
كانت سعيدة لرؤية الأمر التنفيذي يشير إلى أن الإدارة ستستثمر الموارد في تدريب المعلمين. بالنظر إلى نقص القوى العاملة في المعلمين المستمرة وصراعات الطلاب في الرياضيات ، تقول Holcomb-McCoy إنها ترغب في رؤية الدعم الفيدرالي الإضافي لتدريب معلمي العلوم والرياضيات والتكنولوجيا الذين يمكنهم إعداد طلاب اليوم ليصبحوا مبتكرين من الذكاء الاصطناعي في الغد.
وعندما يتعلق الأمر بموارد تعليم الذكاء الاصطناعى الموعود بالأمر ، فإنها تسأل ، “كيف ستضمن الحكومة الفيدرالية أن كل طفل وكل معلم ، بغض النظر عن موقعه ، سيكون لديه وصول متساوٍ إلى ما يقدمونه؟”
لتحقيق نتائج إيجابية من الذكاء الاصطناعى في التعليم على الأرجح ، يجب أن يخطط صانعي السياسات والمعلمين لسرعة التغيير الواقعي عندما يتعلق الأمر بالنيابة ، مما يسمح بوقت كاف لاختبار التطبيقات الاستراتيجية المدروسة.
وتقول: “أسوأ شيء يمكن أن نفعله هو جعل الناس يشعرون بالإجبار ، ثم رمي مجموعة من الأدوات في الفصول الدراسية غير المستعدة لهم”. “في الوباء ، رأينا ما بدا عليه أن نطلب من مجموعة كاملة من المعلمين تغيير الممارسة بسرعة بطريقة تعتمد على التكنولوجيا للغاية دون الاستعداد والدعم بشكل كاف”.
