عندما يتعلق الأمر بتصميم مواقع الويب وبرامج التعليم الإلكتروني ، من السهل الانخراط في الأدوات والقوالب – ولكن هناك شيء أعمق يمكن أن يرفع عملك: فهم كيفية استجابة الدماغ للتصميم. علم الأعصاب ليس فقط للمختبرات والكتب المدرسية. إنه يوفر رؤى عملية وقوية حول كيفية قيام المستخدمين بالمعلومات ، والبقاء مشاركين ، وتذكر ما يتعلمونه. وعندما نطبق هذه الرؤى ، يمكننا إنشاء تجارب تعليمية ليست وظيفية فحسب ، ولكنها مؤثرة.

https://www.youtube.com/watch؟v=witq_ilg1qa

كEeping تلك الخلايا العصبية التي تطلق النار! (سجلت في Juneteenth سوزان ناش)

خذ شيئًا بسيطًا مثل اللون والشكل. استخدمت دراسة حديثة أجراها نيسن وزملاؤه (2024) تصوير الدماغ لاستكشاف كيفية استجابة الناس لتصميمات مواقع الويب المختلفة. وجدوا أن التصميمات ذات اللون الأزرق والأزرار المستديرة جعلت الناس يشعرون بمزيد من الاسترخاء والأقل تشككًا ، وأكثر عرضة للانخراط. لماذا؟ لأن أدمغتنا تطورت لربط اللون الأزرق ببيئات آمنة ومهدئة مثل السماء والماء ، ولنظر إلى الأشكال المدورة على أنها ودودة وغير مهددة. من ناحية أخرى ، يمكن أن تؤدي الزوايا الحادة والكثير من الأحمر إلى العكس: اليقظة ، الحذر ، حتى الانزعاج.

فيما يلي مثال: قامت منصة التعلم عبر الإنترنت بتجديد واجهتها ، وتبديل لهجات حمراء قاسية وأزرار تشبه الصندوق للنغمات الزرقاء الناعمة والأشكال المستديرة. النتيجة؟ ارتفع مشاركة المتعلم وارتياح الرضا بشكل كبير. بقي الناس على الموقع لفترة أطول وأكملوا المزيد من الوحدات النمطية. لم يكن الأمر يتعلق فقط بجعل الأشياء تبدو لطيفة – لقد كان الأمر يتعلق بالاستفادة من كيفية معالجة الدماغ بشكل طبيعي الإشارات البصرية.

مثال آخر في العالم الحقيقي: أعادت شركة لوجستيات عالمية إعادة تصميم تدريبها على الامتثال. إنها محتوى مشفر بالألوان حتى يتمكن المستخدمون من التعرف على الفور على الإلحاح-مُسُنَّف من أجل التحذيرات الحرجة ، والأخضر للإجراءات الآمنة ، والأزرق للحصول على التعليمات. تتماشى هذه الإشارات البصرية مع كيفية تفاعل الدماغ مع تلوين في إعدادات المخاطر العالية. كانت النتائج واضحة: أداء المتعلمين بشكل أفضل في المهام القائمة على السيناريو وقاموا بأخطاء أقل. يشرح علم الأعصاب هذا: عندما يتم تقليل الحمل المعرفي من خلال التصميم البديهي ، يمكن للناس التركيز أكثر على المحتوى وأقل على معرفة ما يجب القيام به بعد ذلك.

المعالجة اللفظية تهم أيضا. يوضح البحث في مجالات اللغات في الدماغ (Amunts et al. ، 2004) أنه عندما يتم تنظيم المعلومات في الفئات المنطقية الدلالية ، يكون الأشخاص أفضل في تذكرها واستخدامها. هذا له آثار كبيرة على كيفية كتابة محتوى التعليم الإلكتروني. إن تنظيم الدروس في موضوعات محددة بوضوح ، باستخدام لغة متسقة ، وتوفير المراسي البصرية (مثل الرموز أو خرائط العقل) يمكن أن يدعم الطريقة الطبيعية للدماغ لاسترداد المعنى.

لماذا يرتدي الكلب جورب أسود؟ (رسم سوزان ناش)

الآن ، تخيل دورة بيولوجيا المدرسة الثانوية الافتراضية التي تستخدم إشارات انتباه خفية – مثل النقاط البارزة النابضة أو السهام المتحركة – لإعادة عيون المتعلمين إلى المعلومات الرئيسية عندما يبدأون في الانجراف. يمكن توقيت هذه الإشارات لمطابقة دورات الاهتمام النموذجية (حوالي 10-12 دقيقة). في حين أن هذا النوع من التصميم يمكن أن يزيد من درجات الاختبار ومعدلات الانتهاء من خلال الحفاظ على المتعلمين عقلياً “في الغرفة”. إنها استراتيجية بسيطة وعلم الأعصاب مع مردود كبير محتمل.

تنبيه واحد: لمجرد أن شيئًا يبدو علميًا لا يعني ذلك. غالبًا ما تستخدم البرمجة العصبية اللغوية (NLP) ، على سبيل المثال ، مصطلحات فاخرة مثل “Neuro” و “Programming” ، ولكن كما يشير Roderique-Davies (2009) ، فإنه يفتقر إلى الدعم العلمي الحقيقي. لهذا السبب من المهم التركيز على ممارسات التصميم التي تدعمها الأبحاث الصلبة التي تمت مراجعتها من قبل النظراء.

في النهاية ، فإن فهم علم الأعصاب الصغير يقطع شوطًا طويلاً. إنه يساعدنا على إنشاء مواقع ويب وخبرات تعليمية تشعر بديهية وجذابة وحتى ممتعة. والأفضل من ذلك كله ، أنه يساعد المتعلمين على الحصول على ما يحتاجون إليه بشكل أسرع – والاحتفاظ به لفترة أطول. لأي شخص يشارك في التصميم أو التدريب ، هذا هو الفوز.

مراجع

Amunts ، K. ، Weiss ، Ph ، Mohlberg ، H. ، Pieperhoff ، P. ، Eickhoff ، S. ، Gurd ، JM ، … & Zilles ، K. (2004). تحليل الآليات العصبية الكامنة وراء الطلاقة اللفظية في الفضاء التجسيمي المحدد بشكل هندسي – أدوار مناطق برودمان 44 و 45. Neuroimage ، 22 (1) ، 42-56. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2003.12.031

Nissen ، A. ، Riedl ، R. ، & Schütte ، R. (2024). ردود أفعال المستخدمين على تصاميم موقع الويب: دراسة تصوير عصبي تستند إلى علم النفس التطوري مع التركيز على اللون وشكل الزر. أجهزة الكمبيوتر في السلوك البشري ، 155 ، 108168. https://doi.org/10.1016/j.chb.2024.108168

رودريك ديفيز ، ج. (2009). البرمجة اللغوية العصبية: سيكولوجيا عبادة البضائع؟ مجلة الأبحاث التطبيقية في التعليم العالي ، 1 (2) ، 58-63. https://doi.org/10.1108/17581184200900014